Flipped Classroom mit Arbeitsblatt und Tafelbild: Vorschlag für den ersten Einstieg

Im letzten Blog-Beitrag habe ich schon von einer Möglichkeit berichtet, den Unterricht auch ohne den Einsatz eines Videos umzudrehen, nämlich durch den geflippten Einsatz der Gruppenpuzzle-Methode.

In diesem Beitrag möchte ich kurz einen möglichen Ansatz vorstellen für alle, die das Flipped Classroom Konzept gerne einmal ausprobieren wollen, aber nicht gleich mit Videos oder schülerzentrierten Methoden starten, sondern sich und die eigene Klasse vielleicht langsamer und „klassischer“ an einen Unterricht gewöhnen möchten, in dem die Hausaufgabe nicht zur Nachbereitung, sondern der Vorbereitung auf den Unterricht dient. Denn darum geht’s: Nicht um Technik oder digitale Bildung, sondern um mehr echte Lernzeit und den besseren Einsatz des Lehrers als Experten, der individuell helfen und zur Seite stehen kann.

Erarbeitung über Arbeitsblatt daheim, Sicherung über Tafelbild in der Stunde

In einer BwR-Stunde der 8. Klasse zum Thema „Skonto im Verkaufsbereich“ fand die Erarbeitung bei mir bisher klassisch über ein Arbeitsblatt statt, das in Einzelarbeit bearbeitet und dann verbessert wurde, bevor gemeinsam das Tafelbild erstellt wurde. Zwar hat das gut funktioniert, aber zum Üben und Anwenden blieb in der Stunde so gut wie keine Zeit mehr. Das erste mal wirklich das Gelernte anwenden mussten die SuS zu Hause, alleine.

In der neuen, geflippten Stunde erarbeitet sich die Klasse das Thema anhand eines leicht veränderten Arbeitsblattes zu Hause selbst. Das erfordert kaum Aufwand, man kann sein vorhandenes Material nutzen und die Umstellung der Stunde ist damit gleich gemacht.

Damit die Schülerinnen und Schüler auch daheim prüfen können, ob sie das Thema verstanden haben, finden sie eine erste interaktive Zuordnungsaufgabe hinter einem QR-Code, der schnell gemacht ist.

In der Stunde fallen viele Minuten der Erarbeitung weg, denn die Klasse weiß bereits, worum es geht und das Tafelbild kann sofort im Lehrer-Schüler-Gespräch erstellt werden. Dadurch bleibt nun viel mehr wertvolle Unterrichtszeit, um Übungsaufgaben in der Stunde selbst zu machen, und ich als Lehrer kann beim Anwenden und Vertiefen unterstützen.

Hier wird die Stunde im Kleinen geflippt – ohne großen Zeitaufwand aber mit einem Zeitgewinn, der doch viel ausmacht!

Das Arbeitsblatt zur Erarbeitung gibt’s im BwR-Bereich.